＊「構念」--「操作性」
構念：愛情
操作性定義：每天與異性朋友通話20分鐘以上
構念：幸福感
操作性定義：每天微笑的次數
＊兩者間的假設
每天與異性朋友通話20分鐘以上的人，他們每天微笑的次數比其他人來的多
2007年12月30日 星期日
2007年12月10日 星期一
國小學生學習第二外語與文化認同的研究緒論
隨著整個地球村的發展趨勢，為了能與國際接軌、提升自己的競爭力，學習外語儼然成為現在社會中的全民運動。因為如此，我們也看見坊間大大小小林立的美語補習班，充斥在我們生活中，可見學習美語之於我們的重要性、普遍性。
政府也將美語納入小學課程中，希望美語教育能往下扎根，而非如我們以前到了國中才學，以教育的觀點來看，這樣的學習的確有其一定成效，但加入美語課程定會刪除許多原本既定的國小學習課程，尤其是國小階段本應是開始接觸國家歷史、地理、社會文化等萌芽的階段，學生會不會因為花太多的時間、精神在學習外語，而忽略了本國語文及社會文化的學習，造成國語文能力退步及文化認同等問題，將是我們深入探討及研究的重點。
政府也將美語納入小學課程中，希望美語教育能往下扎根，而非如我們以前到了國中才學，以教育的觀點來看，這樣的學習的確有其一定成效，但加入美語課程定會刪除許多原本既定的國小學習課程，尤其是國小階段本應是開始接觸國家歷史、地理、社會文化等萌芽的階段，學生會不會因為花太多的時間、精神在學習外語，而忽略了本國語文及社會文化的學習，造成國語文能力退步及文化認同等問題，將是我們深入探討及研究的重點。
2007年11月25日 星期日
2007年11月11日 星期日
期中作業
一、何謂「質性研究」及「量性研究」及其研究案例說明：
【質性研究】：
質的研究是把自然情境作為資料的直接源泉。主要是指不經由統計程序或其他量化手續，而產生研究結果的方法。它可以是對人的生活、故事、行為、組織的運作等，所進行的研究。只要是利用質化的程序進行的分析，不管是不是運用到量化的資料，都算是質化的研究。
＊舉例：外籍新娘對台灣慶典文化的觀感。是屬於質性研究的範疇。
【量性研究】：
量化研究方法強調其信度和效度，藉由公平的抽樣來證明假設的成立與否，進而推論出一個對於整個母體皆適用的理論。是與具體情境相分離，追求客觀、價值中立的研究態度，主要追求的是理論的普遍性及其一致性。
＊舉例：雙薪家庭晚餐外食狀況之調查。是屬於量行研究的範疇。
【兩者差別】：
1. 對象範圍：量的研究比較適合於宏觀層面的大規模的調查與預測，而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。
2. 研究問題的角度：量的研究注重研究對像、研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導意義；質的研究則注重研究對像、研究問題的個別性、特殊性，以此發現問題或提出發現問題的新的角度。
3. 研究的動態性與靜態性：量的研究是一種靜態研究，它將研究對象可以量化的部分在某一時間範圍內固定起來後進行數量上的計算；而質的研究具有動態性，它是對研究對像發生、發展的過程進行研究，並且可以隨時修定研究計劃，變更研究內容。
4. 研究的假設：量的研究要有一定的理論假設，從假設出發，並通過分析數據來驗證假設；質的研究不一定需要事先設定假設，而是在研究過程中逐步形成理論假設。
5. 研究者與研究對象的關係，量的研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響，盡量保持價值中立；質的研究則存在著研究者對研究過程和研究結果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與研究對像之間的關係進行反思。
【優缺點】：
（一）、質性研究
＊優點：
1.研究比較深入，便於了解事物的複雜性。
2.注重了解事情發展的動態過程。
3. 敘事方式接近一般人的生活。
＊缺點：時間久、花費大、目前仍無一個明確的定義且無固定的方法和準則。
（二）、量性研究
＊優點：
1.研究資料、研究結論有一定的精確性。
2.較省時、省力。
＊缺點：限制較多，在某些情境下無法使用。
二、俗民誌題目：幼稚園男性教師性別角色類型、職業態度與職業適配性。
台灣幼教職場中的教師幾乎以女性居多，即使在現代已有男性加入擔任幼教老師的行列，但男性教師的比例仍少於女性教師。由於先前任職的園所，曾與男性幼教師同事，也因此引發我對此議題的研究興趣。
【人】：幼稚園中的男性教師。
【事】：1.了解以女性為主的幼教工作中，男性所呈現的性別角色。
2.探究男性對於幼教工作的職業態度與職業適配性。
【時】：一年
【地】：台灣，台南、高雄、屏東縣市幼稚園。
【物】：1.訪談工具-紙、筆、相機、錄音筆、攝影機。
2.相關資料、文獻。
三、王力宏的歌曲：Kiss Goodbye
＊對歌曲的感覺：
這首由王力宏親自譜曲、填詞的歌，感覺深刻而哀傷，充分的將男女離別時的難捨心情表達的淋漓盡致。彷彿能感受到那種離別的痛苦。
＊主題：
這一首歌應該是描寫一對飽受分離之苦的戀人，總是飽受聚少離多之苦，最後在萬般不捨中分手。
＊歌詞中的驗證：
1.「緊握著妳的手彼此都捨不得分離每、給我一 分鐘專心好好欣賞妳的美」
-----珍惜著短暫的相聚，把握在一起的每分每秒。
2.「每一次和妳分開….」---總是重覆著這樣離別的痛苦，無奈而心酸。
3. 「幸福搭配悲傷 同時在我心交叉 挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回 還欠妳的我不能給 別把我心也帶走去跟隨」
---無法再續相愛的緣分，但繫在彼此身上的心，要如何收回。
4. 「每一次和妳分開 每一次Kiss You Goodbye 愛情的滋味此刻我終於最明
白」---愛情的苦澀酸甜，深刻體會。
四、對這門研究方法論的感想
老師使用了非常新穎的教學方法，對我們來說是非常不一樣的體驗。雖然一開始覺得真的好難喔，要做的事也很多，但如此強迫學習之下，我也看到自己的成長。人種是這樣，沒有人逼，就容易安於現狀、惰於嘗試。
老師的教學很多元，也很努力在舉例讓我們了解，後面幾次的小組討論讓我感受到「做中學」的樂趣。總覺得說了那了多理論，不如實際做做看，經由小組討論，彼此激盪不同想法，比自己想破頭好多了，對於主題也能有更深入的了解。
最大的收穫應該是自己會做自己的部落格，雖然還不熟悉，但有時間一定會繼續研究，讓自己也跟的上時代呢！
【質性研究】：
質的研究是把自然情境作為資料的直接源泉。主要是指不經由統計程序或其他量化手續，而產生研究結果的方法。它可以是對人的生活、故事、行為、組織的運作等，所進行的研究。只要是利用質化的程序進行的分析，不管是不是運用到量化的資料，都算是質化的研究。
＊舉例：外籍新娘對台灣慶典文化的觀感。是屬於質性研究的範疇。
【量性研究】：
量化研究方法強調其信度和效度，藉由公平的抽樣來證明假設的成立與否，進而推論出一個對於整個母體皆適用的理論。是與具體情境相分離，追求客觀、價值中立的研究態度，主要追求的是理論的普遍性及其一致性。
＊舉例：雙薪家庭晚餐外食狀況之調查。是屬於量行研究的範疇。
【兩者差別】：
1. 對象範圍：量的研究比較適合於宏觀層面的大規模的調查與預測，而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。
2. 研究問題的角度：量的研究注重研究對像、研究問題的普遍性、代表性及其普遍指導意義；質的研究則注重研究對像、研究問題的個別性、特殊性，以此發現問題或提出發現問題的新的角度。
3. 研究的動態性與靜態性：量的研究是一種靜態研究，它將研究對象可以量化的部分在某一時間範圍內固定起來後進行數量上的計算；而質的研究具有動態性，它是對研究對像發生、發展的過程進行研究，並且可以隨時修定研究計劃，變更研究內容。
4. 研究的假設：量的研究要有一定的理論假設，從假設出發，並通過分析數據來驗證假設；質的研究不一定需要事先設定假設，而是在研究過程中逐步形成理論假設。
5. 研究者與研究對象的關係，量的研究基本上排除了研究者本人對研究對象的影響，盡量保持價值中立；質的研究則存在著研究者對研究過程和研究結果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與研究對像之間的關係進行反思。
【優缺點】：
（一）、質性研究
＊優點：
1.研究比較深入，便於了解事物的複雜性。
2.注重了解事情發展的動態過程。
3. 敘事方式接近一般人的生活。
＊缺點：時間久、花費大、目前仍無一個明確的定義且無固定的方法和準則。
（二）、量性研究
＊優點：
1.研究資料、研究結論有一定的精確性。
2.較省時、省力。
＊缺點：限制較多，在某些情境下無法使用。
二、俗民誌題目：幼稚園男性教師性別角色類型、職業態度與職業適配性。
台灣幼教職場中的教師幾乎以女性居多，即使在現代已有男性加入擔任幼教老師的行列，但男性教師的比例仍少於女性教師。由於先前任職的園所，曾與男性幼教師同事，也因此引發我對此議題的研究興趣。
【人】：幼稚園中的男性教師。
【事】：1.了解以女性為主的幼教工作中，男性所呈現的性別角色。
2.探究男性對於幼教工作的職業態度與職業適配性。
【時】：一年
【地】：台灣，台南、高雄、屏東縣市幼稚園。
【物】：1.訪談工具-紙、筆、相機、錄音筆、攝影機。
2.相關資料、文獻。
三、王力宏的歌曲：Kiss Goodbye
＊對歌曲的感覺：
這首由王力宏親自譜曲、填詞的歌，感覺深刻而哀傷，充分的將男女離別時的難捨心情表達的淋漓盡致。彷彿能感受到那種離別的痛苦。
＊主題：
這一首歌應該是描寫一對飽受分離之苦的戀人，總是飽受聚少離多之苦，最後在萬般不捨中分手。
＊歌詞中的驗證：
1.「緊握著妳的手彼此都捨不得分離每、給我一 分鐘專心好好欣賞妳的美」
-----珍惜著短暫的相聚，把握在一起的每分每秒。
2.「每一次和妳分開….」---總是重覆著這樣離別的痛苦，無奈而心酸。
3. 「幸福搭配悲傷 同時在我心交叉 挫折的眼淚不能測試愛的重量
付出的愛收不回 還欠妳的我不能給 別把我心也帶走去跟隨」
---無法再續相愛的緣分，但繫在彼此身上的心，要如何收回。
4. 「每一次和妳分開 每一次Kiss You Goodbye 愛情的滋味此刻我終於最明
白」---愛情的苦澀酸甜，深刻體會。
四、對這門研究方法論的感想
老師使用了非常新穎的教學方法，對我們來說是非常不一樣的體驗。雖然一開始覺得真的好難喔，要做的事也很多，但如此強迫學習之下，我也看到自己的成長。人種是這樣，沒有人逼，就容易安於現狀、惰於嘗試。
老師的教學很多元，也很努力在舉例讓我們了解，後面幾次的小組討論讓我感受到「做中學」的樂趣。總覺得說了那了多理論，不如實際做做看，經由小組討論，彼此激盪不同想法，比自己想破頭好多了，對於主題也能有更深入的了解。
最大的收穫應該是自己會做自己的部落格，雖然還不熟悉，但有時間一定會繼續研究，讓自己也跟的上時代呢！
2007年11月4日 星期日
2007年10月21日 星期日
2007年10月14日 星期日
典範、本體論、知識論、方法論
[典範]：母乳好還是牛乳好
[本 體 論]: 母乳
[知 識 論]:1.不必沖泡，節省時間。
2.溫度適中，不怕燙到小孩。
3.經濟實惠，符合幼兒營養需求。
[方 法 論]:以上三點，用來證實餵食母乳比較好
[本 體 論]: 牛乳
[知 識 論]: 1. 可依幼兒需求選擇配方。
2.不受時間、地點限制。
3.營養豐富，可餵食至長大。
[方 法 論]: 以上三點，用來證實餵食牛乳比較好
[本 體 論]: 母乳
[知 識 論]:1.不必沖泡，節省時間。
2.溫度適中，不怕燙到小孩。
3.經濟實惠，符合幼兒營養需求。
[方 法 論]:以上三點，用來證實餵食母乳比較好
[本 體 論]: 牛乳
[知 識 論]: 1. 可依幼兒需求選擇配方。
2.不受時間、地點限制。
3.營養豐富，可餵食至長大。
[方 法 論]: 以上三點，用來證實餵食牛乳比較好
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